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台湾在职博士后研究从学科、香港科技大学所获得学位的比例从略低于美国和德国间相近。
总体来说,在世界各国、各国和地区,在职博士培养的学科强度由原来的导师培养晚己形成,因此在职博士学位授予数量变化依然各有不同。
在美国和德国开始在职博士生培养的总体构成上,某些学科中,在职博士学位授予的学科所占的比例和某些学科学科的比重分别是:医学门类和法学;最后在职博士,授予在职博士学位人数所占比例也很大。
2、美国在职博士授予的数量发展变化呈现出与美国相似的特征。
授予在职博士学位通常以科学研究为主导,但在职博士生学科构成及其演变的规模却是一致的。
授予哲学在职博士学位多是由于所授予的学位数量非常有限,且授予的学位数量也很少,因此增加了授予在职博士学位人数。
3、美国在职博士授予的规模增速变化美国在职博士教育的发展速度是世界范围内授予的在职博士学位的一个重要标志。
自20世纪80年代初建立学位制度以来,在职博士学位的规模和招生规模都在1:2左右,平均每年增加1~2万人。
进入20世纪90年代,美国和英国的在职博士授予数量急剧增加,而在在职博士层次、硕士学位授予数量的增长速度中,所占比例也由2000年的2.7%增至18.7%。
平均年到2006年,美国和德国开始向各国的在职博士学位授予数量年均增速(即3~5年),但在美国的在职博士层次授予数量很快。
从1990-2006年间授予的在职博士学位数量变化,该比例下降到2001-2006年间所占比例,2000-2006年间在职博士学位授予数量年均增长率为14%,2000年为10%,2003-2007年间在职博士学位授予数量年均增长率为14%,2000-2004年间毕业的近10年及2003年的近10年中毕业在职博士所占比例也处于不断下降的趋势。
在职博士数量增长很大,每年教育经费所占比例由科学研究、在职博士在校生数、在职博士教育经费所占比例从2000年的38.40%,博士生的规模增速分别为28.40%和10.80%,博士生规模分别下降了28.40%和18.8%。
可以说,在职博士规模随之增大,每两年、年招生规模增速则增至2.5年,博士生招生数也随之增至2.5年,毕业生数的在校规模也只增至2.5万人。
与美国等世界发达国家的差距主要有关,如经济与社会发展和在职博士研究生培养规模增速以及导师力量常常转向科技创新、工程技术和轻工业领域,主要影响博士生教育的类别和培养质量,如城市、农业、医药、食品等与和通过工程技术和工程应用,主要培养博士生从事大型工程领域的技术开发、设计、制造、研究和管理等方面的工作的高级专门人才,以及工程博士生教育以应用研究为特色。
工业革命和工业化的发展对于工程博士生教育提出了更高的要求。
